Partagez vos luttes pour rendre les enfants plus résilients: De nouvelles recherches montrent que même les bébés peuvent apprendre à travailler dur s’ils voient des adultes travailler dur

Une nouvelle étude menée par une équipe du Massachusetts Institute of Technology (MIT) a conclu que les nourrissons dès l’âge de 15 mois sont prêts à faire l’effort supplémentaire d’accomplir quelque chose s’ils observent des adultes qui s’efforcent d’atteindre leur objectif final.

«Dans les cultures modernes et industrialisées, les enfants apprennent principalement en étant informés des connaissances et des compétences que les adultes ont déjà maîtrisées; dans de tels contextes, les enfants peuvent supposer que la plupart des choses arrivent facilement aux adultes », ont déclaré les chercheurs.

Selon les chercheurs, les bébés qui voient des adultes lutter pour atteindre deux objectifs différents avant de réussir finalement sont plus désireux de faire le même dur travail que les bébés qui observent les adultes réussir avec un objectif au premier essai.

Les chercheurs ont toutefois rapidement fait remarquer qu’ils n’avaient aucune idée précise de la durée de cet effet.

«Il y a une certaine pression sur les parents pour que tout soit facile et ne soit pas frustré devant leurs enfants. Il n’y a rien que vous puissiez apprendre d’une étude de laboratoire qui s’applique directement à la parentalité, mais cela suggère au moins que ce n’est pas une mauvaise chose de montrer à vos enfants que vous travaillez dur pour atteindre vos objectifs. Schulz a dit.

Schulz a travaillé en tant qu’auteure principale de l’étude, avec ses collègues étudiante au MIT et son premier auteur, Julia Leonard, et Yuna Lee, une étudiante au MIT. L’étude est apparue sur l’édition en ligne de la revue Science le jeudi 21 septembre.

Leonard et Schulz étaient désireux d’apprendre comment les enfants décident à un très jeune âge de ce qu’ils devraient faire des efforts et de ce qu’ils devraient ignorer. C’était une ramification des premiers travaux de Schulz qui traitait de la façon dont les bébés sont capables de faire des liens causaux avec les choses en se référant à des exemples environnementaux. (Relatif: Apprendre les huit étapes de la guérison holistique avec les enfants.)

L’étude récente a consisté à laisser les bébés regarder un adulte effectuer deux tâches: sortir une grenouille jouet d’un conteneur et retirer une chaîne clé d’un mousqueton. Le premier groupe de bébés a regardé un adulte réussir rapidement les tâches trois fois en 30 secondes; le deuxième groupe de bébés a regardé un adulte lutter avec les tâches pendant 30 secondes avant de réussir aux travaux.

Après le scénario dit, l’expérimentateur a montré au bébé un jouet musical, qui avait un bouton qui semblait faire fonctionner le jouet quand, en fait, le bouton était cassé; Cependant, il y avait un bouton fonctionnel caché au fond du jouet. L’expérimentateur a allumé le jouet mais n’a pas laissé le bébé voir comment il l’a fait; puis l’a éteint et l’a donné au bébé.

Les chercheurs ont déclaré que les bébés qui ont vu l’adulte pendant le premier conflit de scénarios ont pu appuyer sur le bouton fonctionnel presque deux fois plus souvent que ceux qui ont vu l’adulte réussir facilement. Ils ont également réussi à réussir leur tâche deux fois plus de fois avant de lancer le jouet dans un acte d’abandon.

« Il n’y avait aucune différence dans combien de temps ils ont joué avec le jouet ou dans combien de fois ils l’ont jeté à leur parent. La vraie différence était dans le nombre de fois qu’ils ont appuyé sur le bouton avant de demander de l’aide et au total « , a déclaré Leonard.

Les chercheurs ont ajouté: «En étudiant la capacité des nourrissons à apprendre la persistance des modèles adultes, nous ne voulons pas suggérer que l’observation des modèles adultes est le seul ou le meilleur moyen pour les enfants d’apprendre la valeur de la persistance. Sa valeur peut également être communiquée par des messages explicites sur l’importance du travail acharné ou tout simplement en observant que les adultes s’acquittent de leurs responsabilités. « 

Les chercheurs ont également remarqué que les nourrissons faisaient davantage d’efforts pour accomplir leurs tâches lorsque l’expérimentateur prononçait leurs noms, les regardait dans les yeux et les encourageait. « Ce que nous avons trouvé, cohérent avec beaucoup d’autres études, est que l’utilisation de ces indices pédagogiques est un amplificateur. L’effet ne disparaît pas, mais il devient beaucoup plus faible sans ces signaux « , a déclaré Schulz.

La principale conclusion de l’étude, concluent les chercheurs, est que les humains sont capables d’identifier, dès leur plus jeune âge, comment prendre des décisions concernant l’allocation des efforts. « Nous sommes une culture un peu puritaine, surtout ici à Boston. Nous apprécions les efforts et le travail acharné. Mais le but de l’étude est vraiment que vous ne voulez pas vraiment faire des efforts dans tous les domaines. L’effort est une ressource limitée. Où le déployez-vous et où ne le faites-vous pas? »A déclaré Schulz.

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